Trabalho De Pesquisa Educa O Especial

ATIVIDADE 7. PESQUISA SOBRE SUPERDOTAÇÃO

MACEIÓ
2014

ATIVIDADE 7. PESQUISA SOBRE SUPERDOTAÇÃO

MACEIÓ
2014

Atividade 7. Pesquisa sobre Superdotação

1. Definição de superdotação;

O conceito de superdotação, atualmente, não existe uma exata definição entre os vários especialistas, mas aponta-se para uma definição que reconheça a convergência de várias dimensões humanas na explicação da sobredotação. Neste sentido, importa adotar um conceito de sobredotação que não se confina à inteligência abstrata ou à aprendizagem escolar, passando, por exemplo, a incluir-se também, as habilidades sociais, a liderança ou a criatividade, variáveis mais associadas à personalidade, à motivação e aos próprios contextos de vida (ALMEIDA; PEREIRA, 2003; PEREIRA, 2000;). Durante muitos anos, psicólogos, especificamente os da área da psicometria, seguindo os passos de Lewis Terman, em 1916, associavam sobredotação a Q.I’s elevados. Este legado sobreviveu até à atualidade, em que sobredotação e Q.I elevado continuam, por parte de muitos, a ser considerados sinônimos. Não obstante esta constatação, desde muito cedo, outros investigadores (e.g. CATTELL; GUILFORD; THURSTONE) sustentaram a hipótese de que a inteligência não pode ser expressa de forma unitária e sugeriram múltiplas abordagens do conceito (POCINHO, 2008).
Segundo Johnsen (2004), todas as crianças sobredotadas apresentam um potencial de alta performance nas áreas incluídas na definição federal americana de aluno sobredotado ou talentoso. Neste contexto, uma criança sobredotada ou talentosa significa uma criança ou um jovem que mostra um potencial remarcável e elevado nível de desempenho quando comparado com os pares da mesma idade, experiência ou origem social. São crianças que demonstram elevadas capacidades intelectuais, criativas ou artísticas, possuem uma capacidade de liderança fora do comum sobressaem numa determinada área acadêmica. As principais