TRABALHO conservação de liquidos

UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE PSICOLOGIA

ESTUDO DO DESENVOLVIMENTO DO GRAFISMO INFANTIL

Lediane Alyne de Oliveira RA: T199956 Laurielly Soler RA: B7594A-0
Mayara Dias Moreira RA: B62HCH-0
Gabriela Marques de Castro Bampa RA: B5836A-3

SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
2014

PIAGET e LUQUET INTRODUÇÂO
Este trabalho dedica-se ao estudo do desenho infantil sob o enfoque do cotidiano da criança, vinculado à família, a escola e as interfaces dessas relações. Concebe-se o desenhar da criança como parte de um processo de comunicação que tem como pressuposto seu cenário de produção, regido pelos condicionantes que integram as relações estabelecidas neste campo, proporcionando os pensamento de Piaget e Luquet referente ao desenho infantil.
Para Piaget a criança desenha menos o que vê e mais o que sabe. Ao desenhar ela elabora conceitualmente objetos e eventos. Dá a importância de estudar o processo de construção do desenho, junto ao enunciado verbal que nos é dado pelo indivíduo. “O desenho é precedido pela garatuja, fase inicial do grafismo. Semelhantemente ao brincar, se caracteriza inicialmente pelo exercício da ação. O desenho passa a ser conceituado como a partir do reconhecimento pela criança de um objeto no traçado que realizou. Nessa fase inicial, predomina no desenho a assimilação, isto é, o objeto é modificado em função da significação que lhe é atribuída, de forma semelhante ao que ocorre com o brinquedo simbólico.”
E o Luquet (1969) foi um dos primeiros teóricos a se interessar pelo desenho infantil, analisando abordagem cognitiva. O autor buscou respostas para questões relativas o que é e como a criança desenhava, assim como suas intenções e interpretações. E o autor também aborda que os erros e imperfeições do desenho da criança, atribui a inabilidade e falta de atenção, além de afirmar que existe uma