TRABALHO AVALIA O ENTRE DOIS MODELOS

Avaliação na Educação Básica Entre Dois Modelos

ELBA SIQUEIRA DE SÁ BARRETTO

ELBA SIQUEIRA DE SÁ BARRETTO
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1965), mestrado (1980) e doutorado
(1991) em Sociologia pela Faculdade de Filosofia e
Ciências Humanas da Universidade de São Paulo. É consultora da Fundação Carlos Chagas e professora da Faculdade de Educação da Universidade de São
Paulo. Foi Superintendente de Educação e Pesquisa da Fundação Carlos Chagas de maio de 2011 a fevereiro de 2013 e editora dos Cadernos de
Pesquisa até fevereiro de 2013. Tem experiência na área de Educação e trabalha principalmente com os seguintes temas: políticas públicas, ensino fundamental, currículo e formação docente.

MODELOS DE AVALIAÇÃO

 Avaliação Processual de Caráter Qualitativo, que acontece dentro do ambiente escolar;
 Avaliações de larga escala com caráter quantitativo (modelo tradicional e positivista) propostas pelos governos, para medir a qualidade de ensino e o que vários autores versam sobre tais. Conceitos de Avaliação
A avaliação na educação caminha ainda em dois opostos que tentam ser unidos, mas essa tentativa ainda é cheia de ensaios, erros, formulações e reformulações. Isso ocorre porque é claro que a avaliação tem a força e o poder de, muitas vezes, determinar o modelo de práxis pedagógica das instituições educacionais de maneira macro e micro, partindo da gestão governamental até alcançar o professor em sua prática individual em sala de aula.

AVALIAÇÃO COMO UM PROCESSO

A avaliação deve assumir um caráter processual onde o aluno é avaliado em toda a sua caminhada de construção do seu conhecimento e de construção e reconstrução de si mesmo como um ser social.
É um diálogo constante entre avaliador e avaliado num processo também de construção de relações sociais.

Luckesi(2000)O ato de avaliar não é um ato impositivo ou imperativo, mas trata-se de um ato dialógico e dialético,
“amoroso
e construtivo”. Luckesi (2000)

Para Libâneo