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13/03/2013

Estrutura e Organização da Educação
Brasileira
Tema 6: Avaliação da Educação Básica e do Ensino Superior
Prof. Me. Djalma Silveira

Objetivos
• Estudar os princípios gerais da avaliação na esfera educacional.
• Conhecer princípios, propostas, políticas e pessoas envolvidas na avaliação.

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• Identificar implicações e impactos deste tipo da avaliação no atual quadro da educação brasileira. • Conhecer as atuais políticas públicas de avaliação da educação brasileira, tanto no ensino básico quanto no ensino superior.

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• Levantar e analisar suas potencialidades e fragilidades, com a finalidade de utilizar estes conhecimentos como ferramenta de intervenção.

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Nos últimos anos, é possível observar a proliferação dos discursos que defendem a aplicação de testes educacionais unificados. A ideia de que é preciso saber sobre a qualidade da educação no Brasil tornou-se, inclusive, um índice de sucesso governamental.

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Em teoria, a utilidade destes testes seria a de aferir o desempenho dos alunos nos diferentes graus de ensino, para controlar a qualidade do que é ministrado nas escolas brasileiras.

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No processo de avaliação, são reveladas as posições, as crenças e a visão de quem se propõe a avaliar, até mesmo porque são estas mesmas crenças e visões que estabelecem os parâmetros. 7

Os exames nacionais em vigor, portanto, enfatizam a medição do desempenho escolar por meio de testes padronizados, vinculando-os a uma concepção objetivista de avaliação.

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Os exames atualmente em vigor são:
• O Saeb (no ensino fundamental).
• O Enem (no ensino médio).
• O Provão (no ensino superior).

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É importante salientar que a avaliação faz parte de um projeto educativo e é muito mais que apenas medir.
Avaliar, no contexto da educação, é um processo e reflete determinada concepção de educação, do papel do professor e do que é