Trabalho 5 Semestre

: O presente trabalho busca analisar os processos de aprendizagem matemática objetivando identificar os jogos, brinquedos e brincadeiras como elementos primordiais visando a ampliar o nível cognitivo com que desenvolvem um conjunto de realidades vividas pela criança num âmbito lúdico-matemático. Serão analisados o que dizem os Parâmetros Curriculares Nacionais a respeito do uso de jogos como recursos de aprendizagem bem como o papel do professor e a construção de sabereslógico-matemáticos vivenciada pela criança de forma a perceber o aluno como participante ativo no processo de aprendizagem. Apresentaremos também considerações sobre os enfoques cognitivos atuais e o desenvolvimento e a concepção de aprendizagem.

A Educação Infantil é um período extremamente fértil em relação à construção de novos conhecimentos, sejam eles sociais, afetivos ou cognitivos. A criança dessa faixa etária é capaz de estabelecer relações complexas entre os elementos da realidade que se apresenta. Por meio da brincadeira a criança se desenvolve socialmente conhecendo as atitudes e as habilidades necessárias para viver em seu grupo social. A grande maioria dos jogos tradicionais foram criadas no século XVI. Alguns deles, como amarelinha, por exemplo, continuam sendo capazes de despertar a curiosidade e o prazer das crianças nos dias de hoje. Existem algumas condições necessárias para o desenrolar de jogos e brincadeiras, pois o ambiente escolar com influência de experiências lúdicas, facilitam a compreensão de certos tipos de atividades cognitivas, um exemplo disso é o planejamento de ações que respeitem a criança e suas formas de expressão através das brincadeiras. Assim, frequentar uma classe de Educação Infantil significa, além da convivência entre pares, ter acesso a muitas oportunidades para a construção de novos conhecimentos por meio das ações que a criança exerce sobre o mundo real. A sala de aula deve ser um lugar de exploração dos elementos da realidade que cerca os alunos.