Trabalho 1

Macaúbas / 2015
1. INTRODUÇÃO

Promover a leitura deverá ser um compromisso de todos que participam do processo educativo principalmente no âmbito da educação infantil. A literatura infantil deve ser vista como um recurso pedagógico, pois a linguagem que apresenta nos textos desta literatura permite ao professor desenvolver suas praticas utilizando este recurso, tornando suas aulas e seus projetos de ensino mais lúdicos, atraindo assim a atenção de seus educandos, contudo auxiliando os no processo cognitivo do ensino aprendizagem. Isso porque a partir da prática da leitura, a criança poderá ampliar a visão de mundo inserindo a numa cultura letrada. Assim, como sugerem nos PCN's, a criançaao apropriar desta ferramenta pode se: estimular o desejo de outras leituras; possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação; permitir a compreensão do funcionamento comunicativo da escrita: escreve-se para ser lido; expandir o conhecimento a respeito da própria leitura; aproximar o leitor dos textos e os tornar familiares — condição para a leitura fluente e para a produção de textos; possibilitar produções orais, escritas e outras linguagens; informar como escrever e sugerir sobre o que escrever; ensinar a estudar; possibilitar ao leitor compreender a relação que existe entre a fala e a escrita; favorecer a aquisição de velocidade na leitura; favorecer a estabilização de formas ortográficas. (PCN's, 2000: p. 64-65)
Partindo deste pensamento, a Literatura Infantil exerce um verdadeiro encantamento sobre as crianças, da mesma forma, favorece também a imaginação, transmite sentimentos e emoções, bem como proporciona diferentes aprendizagens. Portanto, o trabalho em sala de aula pode ser guiado pela exploração de histórias infantis proporcionando momentos ricos de aprendizagens e vivências para as crianças bem como o seu desenvolvimento cognitivo, psicológico, afetivo e social. Assim, este trabalho tem como finalidade principal, verificar a contribuição