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O texto trata da avaliação do rendimento escolar, e segundo a autora aavaliação “visa a verificação dos objetivos propostos em um programa escolar” (p.143), neste caso a autora compartilha com a primeira função da avalição segundo Libâneo (1994, pág.195), “a avaliaçãoescolar cumpre pelo menos três funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle”, onde a primeira esta relacionada com os objetivos gerais e específicos da educação escolar como um todo, asegunda função, a percepção e a análise da evolução, do rendimento escolar do aluno, como também, as suas dificuldades, e como terceira função, o controle, estaria direcionado aos meios e a freqüência dasverificações, e dos seus resultados qualitativos, possibilitando assim, fazer-se um novo diagnóstico da prática pedagógica-didática do professor em relação ao processo de aprendizagem deste aluno.Vê-se que estas três funções são intrínsecas entre si, e é notada uma dinâmica cíclica entre estas três funções, um fluxograma que se faz necessário à existência de uma sistematização, ou seja, que se façaum acompanhamento do aluno diário, registrando assim, a sua história de construção do conhecimento, que possa sugerir, encaminhar, e apontar possibilidades de ação educativa para toda a comunidadeescolar (gestores, técnicos, professores e o próprio aluno), fazendo com que haja sentido no que se relaciona o processo ensino-aprendizagem, funcionando assim, como um feedback das relaçõeseducando-educador-pais-escola, isto é, após o diagnóstico e o controle retorna-se e repensa-se estratégias para a função pedagógico-didática. A autora compartilha também destas outras duas funções quando afirmaque é função da avaliação “...a melhoria do ensino e a garantia da aquisição de aprendizagens, cumpre-lhe como papel, analisar e propor as revisões e encaminhamentos necessários para que os.