Teoria do letramento

Teorias do Letramento
Reflexão
Dependendo do tipo de atividade de leitura e escrita que promove, é possível que esta exerça um papel significativo na constituição do nível de letramento dos seus alunos. Certas práticas escolares reduzem e limitam o conceito de letramento, ao selecionar apenas algumas habilidades e práticas de leitura e escrita. Em consequência, como afirma, por meio da escolarização, as pessoas podem se tornar capazes de realizar tarefas escolares de letramento, mas podem permanecer incapazes de lidar com usos cotidianos de leitura e escrita em contextos não escolares - em casa, no trabalho e no seu contexto social.
Desta forma compreende-se que a aprendizagem na escola, deve acontecer a partir de ações que incentivem a criança a compreender e ampliar seu entendimento nas atividades de linguagem, leitura e escrita dentro do contexto social em que vive, bem como dando a ela condições de se desenvolver cognitivamente, para que assim possam se tornar sujeitos autônomos no exercício de sua cidadania Surge então, a necessidade da escola repensar o seu papel social, não apenas alfabetizando, mas proporcionando uma aprendizagem significativa que favoreça a informação e a comunicação do aluno, para que este tenha acesso aos bens culturais e participação efetiva no mundo letrado. Nessas situações está a figura do professor com seu olhar atento para os problemas e dificuldades das crianças, a fim de possibilitar intervenção e garantir aprendizagem reconstrutiva, partindo de sua condição de vida a fim de significá-la, tendo em vista o sucesso escolar da criança, Em geral para muitos educadores, alfabetizar é ainda uma tarefa muito difícil, pois está sujeita a influência de fatores pedagógicos, psicológicos, sociais, metodológicos e outros. Contudo, é necessário primeiramente superar a crença de que alfabetizar é meramente codificar e