Teoria de agrupamentos n veis de escrita e atividades pontuais

NÍVEIS CONCEITUAIS DE ESCRITA

NÍVEL PRÉ-SILÁBICO (algumas representações):
Movimentos contínuos:
Movimentos descontínuos:
Semi-letras (pseudo letras):
Escrita focada nas letras do nome.
Escrita fixa para representar coisas diferentes.
Realismo nominal: coisas pequenas, palavras pequenas. Coisas grandes, palavras grandes.
NURG (NENÉM)
FTGRFDPTRARSV (PAI)
Leitura seguida.
Eixo da quantidade mínima: acha que para escrever é necessário usar no mínimo 3 ou 4 letras.
Eixo qualitativo: acha que para escrever é necessário variar os caracteres.
DSFG (ESCRITA ACEITÁVEL)
AAA (ESCRITA INACEITÁVEL)

NÍVEL SILÁBICO
As crianças passam a trabalhar com a hipótese de que a escrita representa a fala.
Uma letra para cada sílaba.
Qualquer letra para representar.

Silábico restrito: qualquer letra CRG (banana) MGE (tubarão)
Silábico evoluído: associa letra/ som BNA, BNN, AAA (banana)

Leitura silabando letra por letra: JKU (cavalo)
Eixo qualitativo: ATN (banana) Eixo quantitativo: UAPKERT (uva)

IMPORTANTE! É sempre necessário pedir para o aluno ler e marcar a forma como ele o fez.

NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO
Algumas sílabas são representadas por inteiro. Em outras, faltam letras.

CAVLO (CAVALO) HLINA (GALINHA) MAKCO (MACACO)
NÍVEL ALFABÉTICO
A criança descobre como a escrita é representada, ficando agora, várias questões ortográficas.
KAZA (CASA) GALINA (GALINHA) BUNEKA (BONECA)

A dificuldade na escrita de sílabas complexas (não canônicas), aquelas que ultrapassam a escrita CONSOANTE/ VOGAL, consiste em dificuldade ortográfica.
Nesse nível, é comum encontrar crianças alfabéticas CV, ou seja, presas em consoante/ vogal. Quando isso acontece, é necessário um trabalho constante de ortografia, sempre privilegiando as sílabas complexas.

ATIVIDADES PONTUAIS PARA AVANÇO DE NÍVEIS

NÍVEL PRÉ-SILÁBICO
Trabalho simultâneo com letras e nomes próprios.
Objetivo: propiciar às crianças a aquisição de um repertório de letras necessárias para que escrevam a