Tendências e Propostas do Ensino de Ciências

EAD 401/56
Ensino e Aprendizagem de Ciências III

Atividade 3
Tendências e Propostas do Ensino de Ciências
Mapa Mental e Texto

Aluna: Lázara Maria Rios de Ázara – 09.2.9722

Alterosa – MG
2013

Mapa Mental

Tendências e Propostas do Ensino de Ciências

Introdução:
A química é importante para o nosso dia a dia e ela está presente em nossas vidas sem que percebamos. Podemos citar vários segmentos que tem se desenvolvido com o auxílio da química. A medicina, com a descoberta de novas substâncias, telecomunicações e os novos materiais utilizados, a engenharia, a informática e até em nossas mais simples atividades como a higiene pessoal ou do ambiente podemos nos beneficiar dos avanços da química através dos produtos cada vez mais modernos, e menos agressivos para o meio ambiente. A química se originou com experimentos de misturas de substâncias para se obter ouro e elixir da juventude. Com estes experimentos foram descobertas muitas substâncias e materiais úteis até os dias atuais
No nosso cotidiano convivemos e provocamos fenômenos químicos sem mesmo nos darmos conta. Acredito que a química deve ser ensinada de maneira que os alunos possam descobrir esses fenômenos, fazer experiências, pesquisar e concluir. Mas como tem sido o Ensino da Química nas Escolas hoje? O conteúdo de Ciências na Escola
De acordo com Zanon e Palharini, quando os conteúdos de Ciências:” não são contextualizados adequadamente, estes se tornam distantes, assépticos e difíceis, não despertando o interesse e a motivação dos alunos.” Esta é uma das razões porque os alunos tem muita dificuldade em aprender ciências e especialmente quando começam a aprender Química, que, aliás, segundo
Chassot (2002) , deveria começar mais cedo, no 5º ano e não somente no último semestre do 9º ano. Os conteúdos, quando são apresentados prontos, não fazem muito sentido para os alunos, pois não são associados com a sua vida diária, e não são propostas atividades