TEC1

Tecnologias Educacionais

Business School São Paulo (BSP)
CEDEPE Business School (CBS)
Centro Universitário Ritter dos Reis (UniRitter)
Centro Universitário do Norte (UNINORTE)
Faculdade de Desenvolvimento do Rio Grande do Sul (FADERGS)
Faculdade dos Guararapes (FG)
Faculdade Unida da Paraíba (UNPB)
Centro Universitário IBMR
Fundação Biblioteca Nacional
ISBN 978-85-87325-44-0
Universidade Anhembi Morumbi (UAM)
Universidade Potiguar (UnP)
Universidade Salvador (UNIFACS)

Ligia Rubim e Luciana Santos

Instituições de Ensino Rede Laureate Brasil

Tecnologias Educacionais
Ligia Rubim
Luciana Santos

Hipertexto e tecnologia educacional
Introdução
No âmbito geral dos processos educativos, funções cognitivas são desenvolvidas, ampliadas, modificadas e exteriorizadas de diferentes maneiras em função das tecnologias que navegam no ciberespaço. Novos modelos culturais estruturam-se mediados por tecnologias digitais, que favorecem o acesso à informação, novos estilos de pensar, raciocinar e novas dinâmicas no processo de construção do conhecimento (MORAES,
2002).
Evidencia-se, neste início de século, a importância de práticas e conteúdos educacionais que possam potencializar o processo de ensino e aprendizagem, na formação de sujeitos protagonistas sociais, em uma sociedade em que os meios de comunicação e informação movimentam-se com uma velocidade nunca vista antes na produção de conhecimento. A inteligência do leitor levanta por cima das páginas vazias uma paisagem semântica móvel e acidentada.
Pierre Lévy

Objetivo Conhecer as intersecções entre hipertexto e tecnologia educacional, expressas também nas relações de ensino e de aprendizagem, que são ampliadas para todo o cotidiano escolar.

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Hipertexto – conceitos e princípios
Atualmente, o professor não é somente um transmissor de conhecimento, e o aluno, um recipiente vazio que absorve esse conhecimento. Hoje, o aluno é percebido como uma potencialidade de experiências, e que estas podem ajudar em sua construção do