TDAH

Educação inclusiva: práticas pedagógicas direcionadas para o TDAH Sarita Aparecida de Oliveira Fortunato - Universidade Tuiuti do Paraná. [e-mail] Cristina Rolim Chyczy Bruno – Pontifícia Universidade Católica do Paraná. [e-mail] Resumo: O estudo possui como foco de análise a educação inclusiva na gestão escolar e na organização do trabalho pedagógico. Concebe a escola como espaço responsável pela formação acadêmica qualitativa dos estudantes em relação à cidadania e à diversidade na sala de aula. Tem por objetivo aprofundar conceitos, concepções e processos sobre práticas pedagógicas de intervenção pósdiagnóstico para TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade no contexto escolar. Discute um encaminhamento metodológico diferenciado com base nos conteúdos curriculares, bem como objetiva trabalhar as diferentes possibilidades e interesses dos profissionais da educação na introdução de uma “nova” maneira de atender, compreender e produzir práticas pedagógicas inclusivas direcionadas aos estudantes diagnosticados com TDAH. O trabalho profissional conjunto, o qual inclui o envolvimento da família como ponto culminante para o sucesso de uma formação acadêmica de sucesso, juntamente com todos os segmentos da comunidade escolar, é elemento sine qua non para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras de intervenção no interior da instituição. Palavras-chave: Práticas Pedagógicas, TDAH, Gestão Escolar, Trabalho Pedagógico. Inclusive education: pedagogical practices targeted for ADHD Abstract The study has focused on analysis of inclusive education in school management and organization of educational work. Conceives the school as a responsible academic qualitative student in relation to citizenship and diversity in the classroom. Aims to deepen concepts, conceptions about teaching practices and processes post-diagnosis intervention for ADHD - Attention Deficit Disorder with Hyperactivity in the school context.