TC CI0030

AS PRÁTICAS DO ALFABETIZADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL, NAS
SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E NA EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS.
Educação e Linguagem

Sonia Maria Chaves Haracemiv1
Veronica Branco2
Ana Maria Soek 3
Ricardo Kerscher4
UNIVERSIDADE FEDERAL PARANÁ

RESUMO
Esse artigo apresenta os resultados da análise qualitativa de práticas de um professor alfabetizador que atua em uma classe de Educação Infantil (EI) no ensino pré-escolar, no período da manhã, e na Educação de Jovens e Adultos
(EJA), no período noturno, ambas desenvolvidas na mesma escola pública municipal de Curitiba. Os resultados mostraram as semelhanças identificadas na prática pedagógica do professor, em relação ao conteúdo de ensino e a aprendizagem da leitura e escrita, com sujeitos diferenciados em interesses, competências e idades cronológicas: crianças de 6 a 7 anos e adultos de 22 a
68 anos, bem como a análise dos dados observados. As semelhanças ficaram por conta da ocupação do espaço físico, sala de aula, do mobiliário; dos procedimentos didáticos: aula expositiva, cópia, execução individual de tarefas; dos materiais e recursos pedagógicos: livro de história infantil, cartazes e cópias heliográficas, e às atividades desenvolvidas, que eram desarticuladas do conteúdo programático e da vida dos alunos, e sem envolvimento direto dos mesmos. As diferenças se verificaram quanto ao horário das aulas, matutino e noturno, quantidade de alunos na sala de aula, uso do quadro de giz, relação entre professor e alunos, autoritária com as crianças e mais amistosas com os adultos, e o ritual de distribuição da merenda escolar. A análise dos dados foi desenvolvida com o referencial teórico do Construtivismo de Jean Piaget e
Emília Ferreiro, da Filosofia da Educação libertadora de Paulo Freire e dos conceitos psicolingüísticos e lingüísticos de Vygotsky e Bakhtin, todos contemplados nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil,
Parâmetros Curriculares Nacionais do