Síndrome de Down

Ciciliato,M.N; Zilotti,D.C; Mandrá,P.P.Caracterização das habilidades simbólicas de crianças com síndrome de Down.São Paulo: Rev Soc Bras Fonoaudiol,2010.
“ A SD é a principal causa genética da deficiência mental (DM)[...]”.(p.408).
“Explorações de processos de aquisição de relações simbó­licas têm importantes implicações para ampliar a compreensão da aquisição de linguagem[...]”.(p.409). A síndrome de Down (SD) é uma das síndromes mais conhecidas e estudadas, designa o sobrenome do médico e pesquisador que primeiro descreveu a associação dos sinais característicos da pessoa com SD em 1866.Tal síndrome é resultante da presença extra de um braço longo do cromossomo 21,assim as crianças portadores da síndrome de Down tem 47 cromossomos ao invés de 46 que é o número normal entre os humanos.
Os aspectos clínicos mais frequentes na SD são: Comprometimento intelectual e,consequentemente,aprendizagem mais lenta,rosto arredondado ,mãos menores com dedos mais curtos,prega palmar única e orelhas pequenas;diminuição do tônus muscular responsável pela língua protusa ,dificuldades motoras,atraso na articulação da fala e ,em 50% do casos,cardiopatias.
A síndrome de Down pode ocorrer em todas as raças humanas.
A estimulação precoce desde o nascimento é a forma mais eficaz de promover o desenvolvimento dos potenciais da criança com síndrome de Down.Pais atentos e bem informados ,capazes de intervir desde cedo nos processos de aprendizagem,nas práticas vocacionais,servindo-se da colaboração de profissionais especializados quando necessário. Uma boa estimulação realizada nos primeiros anos de vida pode ser determinante para o desenvolvimento das pessoas com síndrome de Down em diversos aspectos, como desenvolvimento motor e comunicação. Estratégias para exercitar as habilidades incluem brinquedos, tempo de dedicação, forma de evolução dos movimentos, alternância entre estímulos.
O brincar é essencial para a criança em seu processo de formação como sujeito. É a principal atividade