sociologia

A disciplina de sociologia no ensino médio: uma desnaturalização das relações sociais.
Adriana Cristina Borges∗
Franceline Priscila Gusmão∗∗
Orient.: Profª Ângela Maria de Sousa Lima***

Resumo: O objetivo deste artigo é discorrer sobre a configuração do ensino público brasileiro no sistema capitalista. Em contato com a educação através do estágio de observação / intervenção, foi possível compreender e analisar os diversos aspectos do ensino em conformidade com as transformações sofridas com o desenvolvimento e fortalecimento do neoliberalismo. Este transmite valores que são ajustados à educação com o intuito de fortalecer os interesses do Estado. Estes interesses são aqueles que o sistema de produção capitalista precisa para se desenvolver, como a preparação para o mercado de trabalho e para a cidadania. Porém, em meio a estes valores, a disciplina de sociologia tem uma função distinta de formar os jovens e adolescentes para olhar de forma diferente a realidade. Este olhar tem que ser direcionado de uma maneira crítica, de tal forma que estes alunos obtenham um progresso social e político. Com esta finalidade alcançada, o aluno passará a entender o porquê as relações dentro da escola, e em decorrência com a sua família, possuem determinadas características.

Palavras-chave: sociologia; educação; juventude; transformação e capitalismo.

Introdução
Desde que surgiu o ensino público brasileiro, este vem passando por diversas transformações quanto a sua pedagogia, isto é, a forma como o conhecimento é transmitido para o aluno. Na atualidade, com o desenvolvimento do liberalismo, o ensino tem características que condizem com os preceitos desde modo de organização econômica e financeira. A Lei de
Diretrizes e Bases da educação nacional (LDB), aprovada em 1996, aparece adotando estes preceitos do liberalismo como seus objetivos. É assim, que o ensino público brasileiro tem como finalidade formar os jovens e adolescentes para o mercado de