Sintese

Síntese A síntese, a seguir, foi realizada a partir de artigo para o décimo Encontro Gaúcho de Educação Matemática. O conhecimento matemático ganha significado quando os alunos se defrontam com situações desafiadoras e trabalham para desenvolver estratégias de resolução. A transmissão e resolução de exercícios a partir de passos e regras formais não contribui para a construção de conhecimentos, pois mecaniza a obtenção de resultados; por isso muitos alunos encontram dificuldade ao estudar matemática. O papel fundamental da Educação Matemática está voltado à necessidade de formação do cidadão enfatizando a participação crítica e autônoma do aluno. É fundamental, também, a busca das transformações das práticas desenvolvidas nas salas de aula, a fim de que haja o desenvolvimento das habilidades e capacidades que permitam aos educandos a construção do conhecimento através de atividades dinâmicas e úteis ao dia a dia, incentivando o pensamento, a reflexão, a análise, a descoberta e a criação. A matemática é uma disciplina temida pelos alunos, e isso causa medo e insegurança em relação aos conteúdos abordados. Acredita-se que estas dificuldades encontradas no ensino e aprendizagem da matemática podiam ser superadas se os conteúdos pudessem ser trabalhados de forma contextualizada, introduzindo conhecimentos que surgem da realidade e do contexto social no qual os alunos estão inseridos. Conforme Zorzan (2004), a aprendizagem como ação significativa representa a interconexão, entre o saber cultural, o saber experenciado e o saber científico, dos quais devem emergir saberes e ações interventivas para o controle vivido. Percebe-se assim, que o saber experenciado no cotidiano proporciona uma prática constante que se dá em situações diversas, de maneira diversa e isso possibilita ao aluno a criação de soluções diversas também. Apenas a prática de aulas tradicionais de matemática não contribui para a construção de saberes