sintese trabalho de gestão

Síntese
Projeto pedagógico: sentidos e significados para a escola
A autora inicia o capítulo se referindo ao desgaste e a perda de sentido da expressão “projeto pedagógico”. Para problematizar o projeto pedagógico a autora vai retomar o final da década de 90, época que foi inventado o projeto pelo coordenador pedagógico. Foi um período em que havia entusiasmo misturado com desconfiança entre coordenadores e professores em muitas escolas da rede pública paulista. As escolas eram convidadas a construir sua autonomia, apesar de muitas delas estarem em um momento diferente. A autora faz outro recuo agora na década de 80 onde ocorriam as lutas pela autonomia da escola. Toda essa reflexão tem um motivo escolhido pala autora: “projeto pedagógico sentidos e significados da escola”.Na verdade autora quer falar da escola, que é o lugar principal da luta de professores, alunos e coordenadores. Nas reformas educacionais da rede pública paulista no final da década de 90, as escolas receberam a tarefa de elaborar o seu projeto pedagógico, onde se deu inicio a função do coordenador pedagógico de estimular e coordenar a discussão do projeto pedagógico em sua escola. Além desse movimento, as avaliações externas passaram a ter o papel cada vez mais determinante no andamento dos projetos pedagógico das escolas, a ponto de hoje traçaram as regras das políticas educacionais. Com esse dispositivo, o controle sobre o trabalho de professores torna-se mais evidenciado. A administração e supervisão em torno de seu trabalho são intensificadas, na proporção em que os rankings de eficiência medida pelas avaliações externas mostram resultados inferiores aos estabelecidos pelos órgãos avaliadores. O poder dos discursos e da linguagem faz muita diferença no nosso cotidiano. E por meio de denominações, de construções de linguagem que acabamos tendo contato com idéias, propostas e textos. Esses textos, ideias, propostas que funcionam como ponto de partida da reflexão sobre questões da