Roteiro de aula PLE

Roteiro do texto: MENDES, Edleise. O ensino do português como língua estrangeira (PLE): desafios, tendências contemporâneas e políticas institucionais. In: ANDREEVA, Yana. (Org.) Horizontes do saber filológico. Bulgária, 2014. (No prelo)

1) De que forma se deu o processo de expansão do ensino de língua portuguesa como língua estrangeira?
2) Quais dificuldades são encontradas na área do ensino do português como língua estrangeira?
3) Que medidas já foram tomadas para diminuir tais dificuldades?
4) O que você entende por essa afirmativa?

“Mais do que professores de línguas, as instituições devem ser capazes de formar sujeitos para a cidadania e para o desenvolvimento da consciência crítica e democrática de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem” (Mendes, p. 4)

5) Diante da afirmativa anterior, o que se espera do profissional de PLE e qual a formação necessária para quem quer atuar nessa área?
6) Leia a seguinte citação:
“Se a língua é o elemento aglutinador de pessoas, instituições e nações, e se não se preconiza a existência de uma só cultura e língua, pois são múltiplas as culturas e línguas até dentro de várias das nações lusófonas, há que reconhecer que o principal elo de ligação entre as oito [nações] é a língua que lhes é mais comum, a portuguesa. E que ela, não só não é substitutiva das outras línguas nacionais ou regionais, mas com elas convive, pois todas têm funções específicas diferentes. Aliás, uma coisa é a “língua de cultura” comum a toda a Lusofonia, e outras as diversas variantes e normas cultas dos vários países”. (Cristóvão 2011, p. 3)

Diante dessa questão, qual deve ser o posicionamento do profissional da área de PLE?

7) Qual a importância da concepção de língua para o ensino quer de PLE/PL2 ou de língua materna?
8) Aponte as concepções de línguas que já subsidiaram o ensino de língua e qual era a filosofia de cada uma delas.
9) O ensino de língua contemporâneo permite a adoção de concepções de línguas