rosseau

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UNIVERSIDADE DE PASSO FUNDO – UPF

EDUCAÇÃO NATURAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA EM
ROUSSEAU E WINNICOTT

Professor: Dr. Cláudio Almir Dalbosco
Aluno: Maurício Rebelo Martins

Passo Fundo, julho de 2009

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Maurício Rebelo Martins

Educação Natural na primeira infância em Rousseau e
Winnicott

Dissertação apresentada ao curso de pósgraduação em Educação, da Faculdade de
Educação, da Universidade de Passo
Fundo, como requisito parcial para obtenção de grau de Mestre em Educação, tendo como orientador Dr. Cláudio Almir
Dalbosco.

Passo Fundo
2009

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RESUMO

A presente pesquisa investiga o conceito de educação natural na primeira infância em
Jean-Jacques Rousseau e Donald Woods Winnicott. Almeja-se, por meio do confronto entre esses dois pensadores, pesquisar o que eles pensam sobre a primeira infância. O conceito fundamental que norteará o trabalho é o de natureza, pois, de um lado, Rousseau defende que a educação na primeira infância deve seguir a natureza, e, de outro, Winnicott argumenta que a melhor educação na primeira infância é aquela conduzida naturalmente pela mãe. Busca-se compreender, portanto, como esses autores caracterizam a infância e as suas especificidades.
Rousseau inovou ao afirmar que precisávamos estudar a infância pela infância e não tendo somente o mundo adulto como referência. Para ele, a criança não pode ser vista como um pequeno adulto defeituoso, pois possui características que são típicas desse estágio. Amparado por essa tese, ele acredita que devemos respeitar o mundo da criança. Winnicott concorda com Rousseau e afirma que todo profissional que trabalha com a primeira infância deve respeitar o agir natural da mãe e o desenvolvimento natural do bebê. Desse modo, apoiado nos objetivos deste trabalho, no primeiro capítulo, procura-se reconstruir analiticamente o que
Rousseau entende por educação natural na primeira infância. Já no segundo capitulo, procurase reconstruir a argumentação de