Rimas

BRINCANDO COM AS RIMAS
Fernanda Moraes Almeida Fonoaudióloga Juliana Moraes Almeida Terapeuta ocupacional
Segundo a Fonoaudióloga Fernanda, as rimas (palavras que ao final tem o mesmo som) têm um papel fundamental no desenvolvimento da consciência fonológica. Denomina-se consciência fonológica a habilidade metalinguística de tomada de consciência das características formais da linguagem, ela é muito importante no processo de leitura e escrita. Esta habilidade compreende dois níveis: 1. A consciência de que a língua falada pode ser segmentada em unidades distintas, ou seja, a frase pode ser segmentada em palavras; as palavras, em sílabas e as sílabas, em fonemas. 2. A consciência de que essas mesmas unidades repetem-se em diferentes palavras faladas. (Byrne e Fielding-Barnsley, 1989).

Verifica – se na prática clínica que as crianças com prejuízos na consciência fonológica têm muita dificuldade para entrar em brincadeiras com rimas. É importante também que os pais e professores façam muita leitura de poesias, parlendas, trova, poema, enfim estilos de textos que tenham rimas.

Logo

abaixo

terão

exemplos

de

atividades

que

podem

ser

confeccionadas para auxiliar a criança na identificação de rimas e percepção dos sons iguais ao final da palavra.

1. Associar imagens a partir dos sons e não de categorias semânticas:

O interessante é mostrar imagens de figuras que rimam e incluir figuras que não rima, mas que faça parte da mesma categoria e perguntar para a criança quais nomes que rimam. Normalmente, crianças com problemas de consciência fonológica ao invés de responder que casaco rima com macaco,

respondem que rima com sapato ou meia, ou seja, tendem a fazer associações por categorias semânticas e não rimas.

2. Jogo da Rima dos Bichos Nesse jogo o objetivo é fazer com que a criança ao ler a Rima dos Bichos identifique as figuras de cada trecho e coloque as figuras em cima dos mesmos.

Rima dos Bichos Vamos brincar com a