Resumos de Avaliação Psicológica

Resumos Avaliação Psicológica
Modelos teóricos da inteligência
1. Perspectiva Desenvolvimental
A perspectiva desenvolvimental concebe a inteligência como algo em progressão, não estável
A sua vertente compreensiva e explicativa associa-se muito às mudanças intelectuais decorrentes da infância e da adolescência;
Não se centra na diferenciação dos indivíduos num determinado momento, mas na sua compreensão durante o crescimento Nesta perspectiva, deixa de fazer sentido falar em inteligência mas em Desenvolvimento Cognitivo
Jean Piaget A inteligência não é algo fixo, mas que se caracteriza pela sua existência e acção.
Para a definição do conceito de inteligência foram tidos em conta dois aspectos:
1. a função de adaptação da inteligência;
2. a estrutura da inteligência (equilibração, assimilação e acomodação).
O desenvolvimento cognitivo depende de 4 factores:
1 – Maturação biológica do Sistema Nervoso;
2 – Transmissão social – Interacção com o exterior;
3 – Acção sobre o objecto;
4 – Equilibração – mecanismo interno de auto-regulação do indivíduo que dinamiza o desenvolvimento cognitivo a partir do confronto entre estruturas existentes e perturbações externas (situações ou informações que abalam o estado de equilíbrio entre esquemas):
Assimilação – incorporação de um novo objecto ou ideia ao esquema que a criança já possui.
Acomodação – transformação que o organismo sofre para poder lidar com o ambiente. Diante de um novo objecto ou ideia, a criança modifica os seus esquemas adquiridos anteriormente, tentando adaptar-se à nova situação.
4 estádios de desenvolvimento cognitivo: – Evolução desde níveis mais sensoriais e perceptivos da inteligência para níveis de raciocínio mais abstractos
– Desenvolvimento universal
– Sequência dos estádios é invariante

1. Sensório-motor (0-2 anos)
– Inteligência prática, em acção
– Construção de 4 coordenadas para entender o mundo através da descoberta e da manipulação de objectos: tempo, espaço,