Resumo

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOAS
CAMPUS III
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DISCIPLINA: DIDÁTICA DA MATEMÁTICA
PROFESSOR: JOÃO FERREIRA DA SILVA NETO
Anna Érika Cardoso A. de C. Souza
Resumo: A teoria das situações didáticas
A teoria das situações didáticas foi desenvolvida por Guy Brousseau (1986), busca criar um modelo da interação entre o aprendiz, o saber e o milieu (ou meio) no qual a aprendizagem deve se desenrolar, no intuito de modelar o processo de ensino aprendizagem dos conceitos matemáticos. Este resumo apresenta os fundamentos dessa teoria e seus objetivos. O objetivo da teoria das situações é caracterizar um processo de aprendizagem por uma série de situações reprodutíveis conduzindo frequentemente à modificação de um conjunto de comportamento dos alunos e propor um modelo teórico para a construção, a analise e a experimentação de situações didáticas. Brousseau (1986) procura teorizar os fenômenos ligados as interações estabelecidas entre professor, aluno e saber, apoiando-se em três hipóteses: 1. O aluno aprende adaptando-se ao milieu que é fator de dificuldades, de contraposições, de desequilíbrio, um pouco como acontece na sociedade humana; 2.O milieu não é munido de situações didáticas é insuficiente para permitir a aquisição de conhecimentos matemáticos pelo aprendiz; 3. O milieu e as situações didáticas devem engajar fortemente os saberes matemáticos envolvidos no processo de ensino aprendizagem. Brousseau (1986) definia a teoria das situações didáticas como o conjunto das relações estabelecidas explicidamente e/ou implicitamente estabelecido entre um aluno ou grupo de alunos com o milieu e o professor, ou seja, o jogo de interações do aluno com os problemas colocados pelo professor. A situação adidática, como parte essencial da situação didática também foi definida por Brousseau (1986), que as caracterizou da seguinte forma: *O problema matemático é escolhido de modo que possa fazer o aluno agir, falar, refletir e