Resumo

Pesquisa, Formação e Prática docente.

A pesquisa é um elemento essencial na formação profissional do professor. A pesquisa deve ser parte do trabalho do professor? O que é um professor pesquisador? Que condições tem o professor que atua nas escolas para fazer pesquisa? Essas perguntas tem feito parte de debates da área de educação, então foi relatado no texto os pontos de vista favoráveis ou contrários e analises sobre essa ideia na formação de um corpo docente.
O movimento que valoriza a pesquisa na formação do professor é recente. Começou no final doas anos 80 e cresceu substancialmente na década de 1990. No Brasil e no exterior esse movimento caminhou em várias direções cada um apresenta defendendo seu ponto de vista.
Embora enfatizem pontos diferentes, as propostas têm raízes comuns, todas elas valorizavam a articulação entre teoria e prática na formação docente, a importância da experiência e da reflexão critica na melhoria da pratica e defendem a criação de espaços coletivos na escola para desenvolver comunidades reflexivas.
Essas concepções buscam objetivos validos e relevantes, voltados para o alcance de metas positivas. Mas, deixaram de ser uma simples proposição e passaram a ser um movimento que vem crescido rapidamente. Para alguns formar professor pesquisador significa levar o futuro docente a realizar um trabalho prático ou uma atividade de estágio, que envolve tarefas de coleta e análises de dados. Para outros, significa levar os futuros professores a desenvolver e implementar projetos ou ações nas escolas.
É preciso antes de qualquer coisa examinar as propostas e conceitos sobre professor pesquisador, pois, ao existir propósitos tão variados esse conceito corre um risco de se banalizado pela própria ideia do papel da pesquisa na formação.
Espera-se dos professores de escola básica que eles assumam a sua tarefa de ensinar, a fim de que grande maioria de seus alunos desenvolva uma atividade significativa, apropriando-se de conhecimentos