Resumo

Cláudio Félix Trindade – Resumo texto 3 - Como avaliar competência(s)? do livro Avaliação das Aprendizagens – Das concepções às práticas
Será que se consegue dar uma resposta única, e inequívoca, a questões como "O que é avaliar?" e "O que é competência?"
Tomemos como ponto de partida destas reflexões uma definição de avaliação, muito geral e, aparentemente, consensual:
O conceito de competência, objecto do acto de avaliar expresso no título. Também, neste caso, somos confrontados com a polissemia da palavra competência.
Visão atomística, behaviorística Currículo nacional do ensino básico
• avaliar a actividade, padronizada e descontextualizada • Especificação precisa das capacidades necessárias para desempenhar determinada função ou tarefa
• Identificação de um conjunto de comportamentos observáveis, susceptíveis de evidenciar uma actuação competente, fala-se de,"uma condução competente", "um ensino competente" • Daí que o objecto, neste caso, a actividade, o desempenho – se sobreponha ao sujeito, sendo-lhe exterior
• As competências são, assim, prédeterminadas e padronizadas, existindo, por antecipação, numa concepção plural, independentemente da pessoa que as irá demonstrar • prescritivas, ao identificarem o que se entende por actuação competente, enumerando o conjunto de comportamentos (saberes e saberes-fazer) a observar, para que seja considerada como tal.
• O desempenho de uma pessoa em particular • Diferenciação na realização das tarefas por sujeitos diferentes e na individualidade da pessoa que as realiza.
• Neste caso, é a pessoa que vai actuar que deve demonstrar ser competente. Diz-se, assim, que x é um gestor competente, e que y conduz com competência, sendo a competência, aqui, considerada como um atributo humano.
• Avaliar uma actuação competente pressupõe, nesse caso, uma situação que permita observar o modo como o aluno a enfrenta Ao considerar o termo plural – competências – série de actividades