RESUMO DA TERCEIRA INFANCIA

3ª infância
Cáp. 9
Desenvolvimento psicossocial
Na terceira infância serão tratadas de questões como as vidas emocionais e sociais ricas e variadas de crianças em idade escolar; mudanças na personalidade que acompanham o crescimento físico e cognitivo. O desenvolvimento de conceitos mais realistas de si mesmo por parte dos jovens e como estes se tornam independentes dos pais e mais envolvidos com outras crianças. Das descobertas sobre suas próprias atitudes, valores e habilidades.
No “desenvolvimento do eu” é trata ainda da questão do autoconceito, o que se inicia na fase da primeira infância – e deveria se prolongar para o restante da vida. “O autoconceito se desenvolve continuamente a partir da infância. O crescimento cognitivo que ocorre durante a terceira infância permite aos jovens desenvolver conceitos mais realistas e mais complexos de si mesmos e de sua capacidade de sobreviver e ter êxito em sua cultura”. E como um dos resultados desta autoconceituação acontece que se desenvolve a auto-estima nas crianças – resultante do processo de descoberta de valor próprio e para com a sociedade.
Segundo os “Sistemas Representacionais” – perspectiva neopiagetiana, durante os sete ou oito anos, as crianças atingem o terceiro estágio de desenvolvimento do autoconceito. Este trata-se do conceito de si mesmo amplo e abrangente que integram diferentes características do eu (Harter, 1993). “ Sua visão de si mesma é importante para o desenvolvimento da auto-estima, sua avaliação de seu valor pessoal”. Nesse sentido, é passível de comparação entre o eu real e o eu ideal.
A “auto-estima”, em suas origens, atenta à opinião da criança sobre sua capacidade para o trabalho produtivo. – produtividade versus inferioridade, (Erikson 1982). “As crianças precisam adquirir habilidades valorizadas em sua sociedade”. Crianças com baixa auto-estima tendem a serem deprimidas. Logo, diminuem o nível de energia, afetam seu desempenho e a continua diminuição da auto-estima (Harter, 1990).