Respiração Celular

Processo de Respiração celular

Outubro/2013
1. Introdução

Os Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio (PCNEM) diz que para o ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias é necessário identificar em experimentos ou a partir de observações realizadas no ambiente como determinadas variáveis – tempo, espaço, temperatura e outras condições físicas – interferem em fenômenos biológicos, como, por metabolismo dos seres vivos.
Na Lei de Diretrizes e Bases no artigo 35, estabelece em seu parágrafo IV: a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
Segundo Ausebel, para facilitar a aprendizagem do aluno, a aprendizagem deve ser significativa, que é elemento essencial no processo de aquisição de conhecimento do aluno.
“O ensino direto de conceitos é impossível e infrutífero. Um professor que tenta fazer isso geralmente não obtém qualquer resultado, exceto o verbalismo vazio, uma repetição de palavras pela criança, semelhante de um papagaio, que simula um conhecimento dos conceitos correspondentes, mas que na realidade oculta o vácuo” (Vygotsky, 1987, p.72).
Sendo assim, utilizar a experimentação faz com que a aprendizagem se torne significativa, fazendo com que o conteúdo saia do abstrato e se torne concreto e, leve o aluno a desenvolver o conhecimento da metodologia cientifica.
O objetivo deste trabalho é tornar significativo os conceitos sobre respiração celular, podendo ser desenvolvido em turmas de Ensino Fundamental e Ensino Médio.

2. Respiração

2.1. Respiração Aeróbia

Uma forma eficiente de retirar energia contida nas ligações químicas de uma substância é provocar a reação de suas moléculas com o oxigênio.
A respiração consiste em oxidações sucessivas por meio da retirada dos átomos de hidrogênio ligados aos carbonos e das moléculas de gás carbônico.
A energia liberada na