resenha

O principal objetivo como psicopedagogo é a investigação da dificuldade de aprendizagem, bem como a compreensão do seu processamento considerando todas as variáveis que intervém neste processo. O trabalho psicopedagógico tem um papel fundamental na realização do diagnóstico na tentativa de perceber a existência de fatores que dificultam o desenvolvimento da aprendizagem. O diagnóstico psicopedagógico tem sua especificidade e objetiva investigar os aspectos que diretamente ou indiretamente justifica o aparecimento da sintomatologia.
O psicopedagogo procura desenvolver no sujeito a confiabilidade em suas ações, através de intervenções que auxiliam no processo de ensino/aprendizagem e a ressignificação das diferentes fases do desenvolvimento. Portanto, cabe a estes profissionais buscarem não só compreender o porquê de o sujeito apresentar dificuldade em algo, mas o que ele pode aprender e como.
Dialogar com profissionais de diferentes áreas de atuação torna-se um dos critérios mais importantes, na medida em que este diálogo permite não “patologizar” o sujeito sem que antes todas as considerações sejam investigadas e analisadas com o objetivo de se buscar a origem mais concreta dos fatos ou da queixa em questão. Contudo, o diagnóstico está voltado na análise dos sintomas que perturba o aprendente, fazendo com que o psicopedagogo busque meios de avaliar e observar os sintomas, e assim, criar um plano de intervenção que deverá ocorrer em vários níveis e com diferentes participantes do processo investigatório: FAMÍLIA, ESCOLA e o CLIENTE.
Conforme Rubinstein, na Psicopedagogia é preciso primeiro conhecer e compreender o processo de aprendizagem para depois compreender a dificuldade de aprendizagem.
O texto enfoca o fato de ser fundamental o contato sistemático com a família a fim de obter informações a respeito do desenvolvimento e aprendizagem, e informar sobre aspectos que poderão contribuir para que eles possam melhor ajudar o cliente.
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