resenha

RESUMO

Este artigo tem como enfoque defender que não é necessário um modelo regido por ideais hierárquicos e inflexíveis para se alcançar resultados satisfatórios no processo de aprendizagem. Para isso, fundamenta-se nos pressupostos teóricos de Jean Piaget, ressaltando as principais concepções da sua teoria e as suas devidas contribuições para a ciência. A saber, a compreensão do desenvolvimento intelectual e moral do sujeito.

Palavras-chave: Aprendizagem, Educação, Jean Piaget, Teoria Construtivista.

ABSTRACT

This article is focused argue that a model governed by hierarchical and inflexible ideal for achieving satisfactory results in the learning process is not necessary. For this, it is based on the theoretical assumptions of Jean Piaget, emphasizing the key concepts of his theory and its due contributions to science. Namely, the understanding of the intellectual and moral development of the subject.

Keywords: Learning, Education, Jean Piaget, Constructivist Theory.

1. INTRODUÇÃO

Desde décadas antecedentes, o processo de aprendizagem tem sido permeado por atravancamentos ríspidos, um deles refere-se à maneira como são estabelecidas as suas relações, desencadeando assim problemas atrozes aos desenvolvimentos cognitivo, psicológico e social do sujeito. Com efeito, tornando-se objeto de estudo dos mais distintos saberes científicos, sendo construídos pressupostos sublimes ao seu respeito e, não menos, controvérsias, porque à época os intelectuais objetivavam-se em compreender o sujeito sob duas principais perspectivas: alguns, senão sob uma perspectiva natural; outros, senão sob uma perspectiva sócio-histórica (Filho; Ponce; Almeida, 2009, p. 27).

Deste modo, o presente artigo fundamenta as suas argumentações na perspectiva de Jean Piaget, porque este expressava que o processo de aprendizagem sucede de maneira construtivista: inicia-se desde a tenra idade e dá-se devido à interação com o meio. Em virtude, fornecendo subsídios