Resenha

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E LITERATURAS VERNÁCULAS - DLLV
CENTRO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – CCE
Professora: Edna Araujo S. Oliveira
Florianópolis, 02 de maio de 2014.

Na presente resenha, tratamos de temas nos quais se baseia a organização escolar, visando todas as dificuldades enfrentadas nas escolas, principalmente por em grande maioria das vezes os professores quererem desempenhar seu papel mas o desinteresse dos alunos ou a organização da escola não permitem, desconsiderando o fato de que podem ocorrer os dos juntos. Baseamo-nos em três textos discutidos em sala, e a seguir seguem algumas das conclusões obtidas.
Os PCNs, como são conhecidos os Parâmetros Curriculares Nacionais, em específico, neste caso, os do Ensino Médio, desde que foram distribuídos às escolas vêm se formando com uma expressão maior na reforma do ensino nesse nível no Brasil, como Alice Casimiro Lopes nos apresenta em seu artigo (“Os parâmetro curriculares nacionais para o ensino médio e a submissão ao mundo produtivo: o caso do conceito de contextualização”).
De forma geral, o Ensino Médio no Brasil vem mudando. Com uma base nos princípios estabelecidos na LDB (Lei de Diretrizes e Bases), o Ministério da Educação conseguiu chegar ao que podemos chamar de novo perfil para o currículo, apoiando-se em competências básicas para a inserção dos jovens na vida adulta/mercado de trabalho.
Por assim dizer, os parâmetros cumprem um papel de difundir os princípios da reforma curricular e orientar o professor, na busca de novas metodologias e abordagens. No entanto, o PCN é tratado como uma carta intencional do governo para o nível médio de ensino, já que ele apresenta um discurso que, assim como a grande maioria dos discursos oficiais, orienta a produção do conhecimento educacional construído e distribuído às instituições educacionais pelo Estado.
Alice Casimiro Lopes nos apresenta a ideia de que mesmo que muitos professores nas escolas leiam o