Resenha

FELIPE, DA, TERUYA TK. Ensino de História Cultura Afro-brasileira e Africana na Educação Básica: Desafios e Possibilidades. Arq Mudi. 2007; 11 (Supl.2): 503-8

Introdução aos Estudos Científicos em Educação.

Esta resenha crítica trata do artigo “Ensino de História Cultura Afro-brasileira e Africana na Educação Básica: Desafios e Possibilidades”, publicado em 2007 pelos pesquisadores Delton A. Felipe e Teresa K. Teruya para a XIII Semana de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM), cuja temática foi “Infância e Práticas Educativas”. Delton A. Felipe é historiador formado pela UEM, com mestrado e doutorado em educação pela mesma universidade. Teresa K. Teruya é cientista social e historiadora, com mestrado e doutorado em educação pela UNESP. O artigo em questão trata do ensino de história da cultura afro brasileira e africana a partir da análise da lei 10639/2003. Levando em conta que a história do Brasil sempre foi contada do ponto de vista europeu, que os livros didáticos não contemplam a participação de africanos e afro descendentes na história do Brasil, os autores questionam esse caráter eurocêntrico do currículo escolar, visto o mesmo não contemplar, em seu processo de ensino-aprendizagem, as diferentes culturas que compõem a sociedade brasileira. Os autores discorrem sobre o tema dividindo o artigo em cinco itens. Na introdução, é analisada a relevância do ensino de história e cultura afro-brasileira na educação básica, assinalando o modo “brancocêntrico” de ensino da história do Brasil nas escolas de hoje, ou seja, como o ponto de vista europeu se sobrepõe na educação básica, na qual os livros didáticos ignoram a participação ativa de personalidades africanas e afro-descendentes na construção sócio-cultural de nosso país. Os pesquisadores destacam que a obrigatoriedade da Lei 10639/2003 tem como finalidade cobrir uma lacuna histórica, na medida em que reconhece e valoriza a cultura afro brasileira, bem como "todas as suas