Resenha - A perturbação do contrato didático e o gerenciamento dos paradoxos

RESENHA

RICARDO A.; SLONGO I.; PIETROCOLA M. A perturbação do contrato didático e o gerenciamento dos paradoxos. Revista Investigação em Ensino de Ciências. V8(2), pp 153-163, 2003.
Neste o artigo, os autores declaram as controvérsias sobre o ensino-aprendizagem e os meios pelos quais os educadores visam passar informações e os processos que os educandos precisam desenvolver para que as transforme em conhecimento.
Nesta visão os mesmos destacam a proposta de BROUSSEAU (1986), onde se descreve o contrato didático e suas relações entre o professor, o saber e o aluno.
Dentro da sala de aula existem regras que são implícitas e explícitas que demarcam as responsabilidades de cada um diante do outro, para conhecer seus planos, ideias e métodos. Essa convivência gera confiança por parte do educando junto a imagem do seu educador, acreditando ser ele o detentor do conhecimento e apto a transforma-lo de forma adequada, levando-o aos saberes e revelando assim suas habilidades cognitivas, com resultados positivos.
Em contrapartida, o professor projeta em seu aluno o anseio do retorno, da aprendizagem, pois já tem articulado as estratégias e metodologias que supostamente alcançará todos os seus alunos.
Os alunos que entram em sintonia com a disciplina e o professor, rapidamente desenvolvem as atividades propostas, com autonomia e disposição. No contrario, alguns não conseguem entrar no esquema da relação didática e por consequência apresentam dificuldades de aprendizagem e sentem-se frustrados neste processo. Quando o professor tem certa habilidade para perceber as dificuldades e busca articular mudanças no método, usando de meios para incluir este aluno e sanar as dificuldades. As frustações podem diminuir, no entanto quando a turma é muito grande, tais procedimentos ficam prejudicados.
O artigo define também que mesmo os alunos tendo a percepção das demandas do professor e entendem bem as regras para a resolução das avaliações, podem fracassar em algum momento,