Resenha do artigo “análise do comportamento e a relação terapeuta-criança no tratamento de um padrão desafiador-agressivo”.

TÍTULO DO TEXTO-BASE: Análise do comportamento e a relação terapeuta-criança no tratamento de um padrão desafiador-agressivo.
AUTOR (ES) DO TEXTO-BASE: GOSCH, C. S. & VANDENBERGHE, L.

RESUMO:
A partir da leitura do artigo “Análise do comportamento e a relação terapeuta-criança no tratamento de um padrão desafiador-agressivo”, que foi escrito a partir do atendimento de uma criança realizado na clínica-escola da Universidade Católica de Goiás, tem-se acesso a breves definições dos conceitos que foram utilizados como embasamento teórico do atendimento e à descrição do caso clínico.
Os autores utilizam os conceitos da Análise Aplicada do Comportamento em conjunto com a Psicoterapia Analítico-Funcional para desenvolver o trabalho em conjunto com a família e a criança cujo objetivo é o de alterar os padrões de comportamento negativos na relação entre os mesmos e no ambiente escolar, visando a melhoria dos comportamentos agressivos da criança.

RESENHA CRÍTICA: Apesar das diferenças existentes entre os conceitos de “Análise Aplicada do Comportamento” e “Psicoterapia Analítico-Funcional”, usados por Gosch e Vandenberghe (2004), ambos seguem a mesma visão behaviorista radical, ou seja, análise e descrição das contingências coletadas ao longo do tempo repetindo os mesmos eventos e com as mesmas pessoas de forma funcional e não causal, construindo uma linha de interpretação de forma histórica a partir da comparação do indivíduo consigo mesmo, seu passado e suas linhas de base. (Matos, 1993). Para o leitor do artigo de Gosch e Vandenberghe, que não acompanhou o caso, e, portanto, não possui intimidade com as ideias teóricas que o embasaram; os conceitos são descritos superficialmente, de maneira que as definições não ficam claras. Além disso, os procedimentos também não são bem definidos. Por exemplo, uma variável que não é bem descrita no artigo é o ambiente escolar da criança. Ao estabelecer a linha de base da frequência do comportamento na escola, relatou-se