Resenha Descritiva Crítica

KNAPP, C.L. O ensino da leitura na universidade. Leitura, escrita e produção oral : propostas para o ensino superior / org. Niura Maria Fontana, Sandra Cristina Porsche.
– Caxias do Sul : EDUCS, 2011, pg. 13 - 26

Chaiene Rodrigues Danda1
O texto de Cristina Loff Knapp, professora de letras da UCS e doutora em
Literatura Comparada pela UFRGS, discorre sobre as dificuldade apresentadas pelos graduandos da universidade a respeito da língua portuguesa, sobre seu uso prático, em especial, sobre a interpretação e construção textual, fruto principalmente na ausência de contexto e, em certos casos, da precariedade do exercício da leitura e escrita em seu ensino estrutura. Com base em diversos outros artigos e autores, a autora aborda sobre as estratégias de leitura, proposta de formato para a realização de atividades de aprendizado durante as aulas, além de sugerir uma atividade específica a ser realizada pelos alunos durante os trabalhos de aula.
Primeiramente, a autora faz um apanhado sobre a dificuldade dos alunos a respeito da leitura e interpretação de textos, atribuindo parte disso a falta de um ensino contextualizado da língua portuguesa com o dia-a-dia deste aluno em detrimento do ensino mecânico, que prioriza os exercícios gramaticais descontextualizados e mecânicos, repetindo-se na produção textual e de leitura, onde o aluno escreve e lê textos descontextualizados e sem o exercício da criticidade.
Na segunda parte do texto, Cristina expressa, em um subtítulo sobre “As estratégias de leitura”, a opinião de outros autores sobre o estudo da língua portuguesa e sobre as estratégias existentes para uma leitura eficiente, reforçando que a língua deve ser trabalhada a partir da realidade social ao qual o indivíduo está inserido, possibilitando então um melhor aproveitamento deste ensino. Os autores citados neste período do texto também sugerem o trabalho da literatura em outros componentes curriculares que não as aulas de língua portuguesa,