Resenha cientifica

Resenha Científica

Metodologia Científica e Iniciação à Pesquisa
Coracini, Maria José Faria Rodrigues: O jogo discursivo na aula de leitura: Língua Materna e Língua Estrangeira, Campinas: Pontes, 2010
Resenhado por Cristiane Nogueira da Silva¹
Coracini é graduada em Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos de Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil (1988). Professora Titular da Universidade Estadual de Campinas, Brasil.
Nessa obra Coracini expõe de forma clara, o método de pesquisa, em lingüística aplicada, se voltam para a sala de aula, penetrando na intimidade do que ocorre em um ambiente educacional (sala de aula), local onde é permitida a participação ativa de alunos e professores ou, de um supervisor. Expõe também a relação alunos e professores, bem como a relação entre eles é o material didático.
No capitulo 1.1 denominado Leitura: Decodificação, processo discursivo.
Kato defende texto como fonte única de sentido, isto é, vem de uma visão estruturada e mecânica da linguagem, sentido arranjado nas palavras e frases, já Miller ao estudar os itens lexicais, consideração a interpretação semântica acoplada a sua representação formal.
Nesta visão, o texto ganha existência própria, onde o leitor seria o receptáculo de um saber, sendo preciso capturar para construir o sentido, opondo assim radicalmente o que Rumelhart chama de esquemas verdadeiros pacotes de conhecimento estruturado, acompanhados de instruções.
Percebe-se que o texto é de fundamental, pois é na sua leitura literal que o leitor encontrará os indícios para significados literais.
No capitulo 2.1 denominado Leitura: Como processo discursivo.
A leitura é um processo discursivo insere o leitor num contexto histórico, onde o mesmo é quem o determina comportamento e atitudes.
No capitulo 3.1 denominado A leitura na escola.
Na escola o texto funciona pedagogicamente como um lugar do saber, pois insere, o aluno no mundo da leitura e assim a aprendizagem será