Relatório de estágio curricular i

2. DESENVOLVIMENTO
2.1. Fundamentação teórica dirigida à educação infantil.
As disciplinas realizadas até esse módulo, visam à teoria sobre a educação infantil para a pratica docente.
No sentido mais amplo, educação é um processo de atuação de um educador sobre o desenvolvimento do indivíduo a fim de que ele possa atuar em uma sociedade pronta para a busca de aceitação dos objetivos coletivos.
Paulo Freire retrata:
Alfabetização é a aquisição da língua escrita, por um processo de construção do conhecimento, que se dá num contexto discursivo de interlocução e interação, através do desvelamento crítico da realidade, como uma das condições necessárias ao exercício da plena cidadania: exercer seus direitos e deveres frente à sociedade global. (FREIRE, p. 59, 1996).
O papel da pedagogia, desde sua mais profunda origem é de estabelecer um diálogo com as ciências humanas. Esse é um desafio permanente para os pedagogos. A própria infância impõe seu direito de formação plena, como sujeitos de valores, condutas, culturas, identidades, memória, sentimento e corporeidade.
A mudança na educação brasileira foi implantada em 1996. Trata-se da mais recente LDB, que trouxe diversas mudanças às leis anteriores, com a inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas).
Atendendo às determinações da Lei de Diretrizes (9.394/96) que estabelece pela primeira vez na história de nosso país, que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, nosso objetivo é auxiliá-lo na realização de seu trabalho educativo diário junto às crianças pequenas.
Como as instituições que atendem as crianças de 0 à 5 anos são reconhecidas como instituições educacionais, a LDB fixou normas que regem a formação exigida para atuação do professor. Conforme a lei nº 9.394/96 em seu artigo 62:
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores de educação, admitida, como