Relatorio educação, ciência e tecnologia

RELATÓRIO DE PORTFÓLIO DE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

1. INTRODUÇÃO
Pertencemos a uma sociedade da informação, que a partir dela se faz o conhecimento. A escola precisa observar e compreender os sinais da sociedade e entender que essa sociedade é intensiva e inovadora. Se faz então, a relação entre ciência, tecnologia e educação, seus impactos aplicados aos alunos e a reação dos professores no processo de ensino aprendizagem. O presente relatório de Educação, Ciência e Tecnologia da UTA do mesmo nome, visa a compreensão dos alunos com respeito a leitura; baseia-se na seleção da questão 1, e tem como apoio o livro “O Porvir: desafios das linguagens do século XXI” (DEMO 2007).; conforme proposto nas atividades de portfólio, que trata de entrevistas com alunos do ensino fundamental e médio, perguntando com que tipo de leitor ele se identifica. As partes que irão compor o desenvolvimento são: * Descrever e identificar leitores do tipo contemplativo, movente e imersivo; * Compreender a reação dos leitores no mundo dividido entre o tradicional e o virtual; * Refletir como os professores podem se posicionar com respeito às novas linguagens.

2. DESENVOLVIMENTO
Convivemos em um cenário mundial que nos trás inseguranças quanto ao futuro do livro. De fato, acrescido os livros ilustrados, e, logo a seguir, jornais e revistas, a leitura suplantou o desvendar de letras também porque, cada vez mais, intensifica-se a relação entre palavra e imagem, hipertextos ou desenhos.
Santaella idealiza três tipos de leitores: o contemplativo, o movente e o imersivo. As entrevistas solicitadas foram feitas com quatro alunos do ensino médio, todos apreciadores de leitura tradicional e virtual, e os mesmos são aqui identificados pelas letras G, N, P e V. A aluna “G” se identifica com o tipo de leitor Movente; o aluno “N” com o leitor Contemplativo; a aluna “P” se considera uma leitora contemplativa e o aluno “V” disse que é um leitor imersivo.
Caracterizamos a