Reforços

19/ 06/ 13

r ef or co

O REFORÇO
COMO ESTRATÉGIA EDUCATIVA
Elaborado por: Rosa Martins, Janeiro de 1997
Nota de Apresentação
Introdução
Enquadramento Teórico
Relações Entre o Comportamento e o Reforçador
Como Identificar os Reforçadores
Regras Para Usar os Reforçadores
Considerações Finais
Recomendações
Conclusão
Bibliografia

NOTA DE APRESENTAÇÃO
O Reforço Como Estratégia de Intervenção consiste numa pesquisa de como usar o reforço para intervir com crianças que mantêm comportamentos desajustados
Na introdução justifica-se o porquê do uso do reforço, para em seguida se fazer o enquadramento teórico das diversas formas de reforçar os comportamentos. Após a abordagem das relações entre comportamentos e acontecimentos reforçantes, como identificar os reforçadores e algumas regras de como os utilizar, tecem-se algumas considerações finais. Termina-se com sugestões e recomendações acerca do uso do reforço. INTRODUÇÃO
A nossa interacção é influenciada em grande parte por aqueles que nos rodeiam, mas também nós podemos w w m i er va. uevor a. pt / publ ar / nees/ r ef or co. ht m
w. n c i

1/ 14

19/ 06/ 13

r ef or co

influenciar os outros. Todos os comportamentos - resposta ao meio (Skinner) - exercem influência no meio ambiente, e este condiciona-nos também, ora reforçando ora punindo as nossas acções.
Podemos não ter consciência que acontecimentos particulares são reforçadores, mas a nossa falta de consciência não diminui a sua influência. Se se aceitar que o reforço acontece então logicamente segue-se que devemos ter consciência dos acontecimentos que estamos reforçando e devemos usá-los em benefício das crianças. A incapacidade para reconhecer o poder dos reforçadores que naturalmente acontecem e a incapacidade para usar os reforçadores correctamente pode resultar em experiências educativas precoces que promovem a dependência, as dificuldades de aprendizagem, os comportamentos anti-sociais e outros
resultados