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Teoria e prática precisam caminhar juntas na sala de aula, pois uma necessita de outra para que o trabalho educacional seja harmonioso, preciso, firme e válido. O professor deve estar sempre atento as novas descobertas e teorias que possam ajudá-lo em sua prática pedagógica, e as novas tecnologias estão ai justamente para isso, para melhorar, contribuir e dinamizar o trabalho do educador, mas para isso ele tem que buscar esse conhecimento, não por obrigação, mas por desejo próprio de melhorar e aprender para poder dar o melhor de si aos educandos.
Segundo Paulo Freire, quando afirma que a teoria não dita à prática; em vez disso, ela serve para manter a prática ao nosso alcance de forma a mediar e compreender de maneira crítica o tipo de práxis necessária em um ambiente específico, em um momento particular.
Portanto, o exercício da docência, enquanto ação transformadora que se renova tanto na teoria quanto na prática, requer necessariamente o desenvolvimento dessa consciência crítica. E neste sentido podemos dizer que o exercício da ação docente requer preparo. Segundo Freire, “Saber que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.
Quando observamos uma sala de aula, as impressões são contraditórias. Muitas coisas acontecem ao mesmo tempo e parece difícil decidir quais são os fatos pertinentes ao/ou relacionados com o processo de ensinar e aprender.
Todas as atividades devem ser baseadas numa série de crenças e valores filosóficos básicos, compartilhados igualmente por alunos e professores. Entre os mais importantes esta o entendimento que o aprendizado ocorre de maneira participativa, e que tem maior possibilidade de levar a mudanças transformacionais quando professores e alunos, passam por um processo de fortalecimento pessoal. Os conceitos são apresentados aos alunos de modo a incentivar a discussão de relevância e possível aplicação tendo assim maior probabilidade de serem integrados em sala de