redação

PROBLEMATIZAÇÃO DE CONCEITOS E PRÁTICAS: UMA ABORDAGEM ETNOGRÁFICA NO LEVANTAMENTO DE QUESTÕES EPISTEMOLÓGICAS E SOCIOLÓGICAS
SUTIL, Noemí – UEPG
GT: Formação de Professores / n.08
Agência Financiadora: CAPES

RESUMO

Apresentam-se algumas análises preliminares de pesquisa em desenvolvimento no Mestrado em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual de Ponta Grossa. O principal elemento de defesa é importância de se ter o professor como coordenador de um processo de problematização de conceitos e práticas no ensino-aprendizagem de Física. Buscando centrar esforços para concretização dessa prática na formação de professores de Física, se ressalta os aspectos de natureza sociológica e epistemológica integrantes do processo. Adotou-se a concepção de pesquisa de investigação-ação, matriz emancipatória, vivenciando momentos de planejamento, ação, observação e reflexão da espiral reflexiva lewiniana,. em uma abordagem etnográfica. A prática investigativa foi realizada em um trabalho colaborativo com alunos de 4º e 5º anos, do curso de Licenciatura em Física, da Universidade Estadual de Ponta Grossa. São analisadas as observações registradas em “diário de campo” e fitas-cassete, no período de agosto a dezembro de 2004.A partir de regularidades encontradas são realizadas discussões nos eixos temáticos: modelos teóricos científicos, redes conceituais e relação entre senso comum e conhecimento científico, ressaltando os aspectos sociológicos e epistemológicos envolvidos.

PALAVRAS-CHAVE: Formação de professores, ensino-aprendizagem de Física, problematização de conceitos e práticas.

1. PROBLEMATIZAÇÃO DE CONCEITOS E PRÁTICAS E ENSINO DE FÍSICA

O que são fatos e controvérsias? Segundo Latour (2000), fatos são afirmações “coletivamente estabilizadas”, enquanto controvérsias constituem proposições em pleno estado de questionamento. Se um fato “é algo que é retirado do centro das controvérsias”, a problematização de conceitos e