Química

Texto: Hacia um enfoque más crítico Del trabajo de laboratorio.
Desde que se começou a se criar currículos de ciências, o trabalho de laboratório foi considerado importante e são muitas as justificativas dos professores de ciência para o uso do trabalho de laboratório na sala de aula.
Durante todo o artigo é citado algumas das justificativas dos professores como sendo:
Motivação, usar aulas experimentais pra estimular o interesse dos alunos. Porém nem todos os aspectos do trabalho de laboratório atraem todos os alunos.
Aquisição de competência, segundo o autor, tem utilidade apenas para o ensino superior, o resto é bobagem, porque não vai contribuir em nada para a aprendizagem do aluno da educação básica.
Aprender conhecimentos e métodos da ciência científico, de acordo com estudos, não se observa vantagens em comparação com outros métodos de ensino, pois para a maioria dos alunos o trabalho de laboratório é como "seguir uma receita", sem entender o que eles estão fazendo. Atitude científica foi outra justificativa citada no artigo, porém o trabalho experimental usado na escola visa chegar a conclusões e resultados já conhecidos de antemão, sendo assim é o oposto do que deveria ser ensinado, pois o objetivo do experimento é a busca de uma explicação para os fenômenos. Assim, o trabalho de laboratório feito por estudantes não deve ser chamado experimento, mas está dentro do que são demonstrações empíricas. Também não influencia a escolha da maioria dos estudantes para carreiras em ciência, e fornece uma visão realista de como ser cientistas. Interferência, essa é entendida como todas as dificuldades e obstáculos que levam os alunos a não chegar a um entendimento conceitual do trabalho que estão fazendo. Mas, o uso da experimentação em sala de aula não tem garantia de que os alunos entenderão corretamente todo o conceito abordado.
Uma vez que o trabalho prático está sendo usado de forma incorreta não se tira proveito de tudo o que poderia ser, é