quimica

Ana Luiza Petillo Nery, Rodrigo Marchiori Liegel e Carmen Fernandez

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dupla troca, transformações, reações inorgânicas

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A maior parte dos livros didáticos classifica as reações inorgânicas de precipitação, neutralização e formação de produtos instáveis ou voláteis como “dupla troca”, deixando a falsa impressão de que qualquer mistura pode dar origem a uma reação química. Muitas vezes, o aluno acaba entendendo o fenômeno como o simples rearranjo de fórmulas, sem compreender o real significado do que ocorre. Neste artigo, descrevemos uma atividade para o desenvolvimento do tema
“reações químicas em soluções aquosas” por meio da resolução de um desafio apresentado aos alunos.

Recebido em 29/9/04; aceito em 14/3/06

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Química apresenta uma grande dificuldade, que é a de lidar com conceitos muito abstratos e exigir dos estudantes, muito precocemente, o domínio de uma nova linguagem, normalmente difícil para um novato na área (Ben-Zvi et al., 1987).
Muitos termos empregados na
Ciência apresentam significados bastante distintos do senso comum. Como exemplo corriqueiro em Química, podemos citar a palavra “equilíbrio”. No senso comum, equilíbrio remete à imagem de igualdade, como os pratos de uma balança quando carregam pesos equivalentes. Em Química, porém, essa igualdade de pesos do senso comum é freqüentemente confundida com igualdade de quantidades de reagentes e produtos na reação em equilíbrio. De particular importância é o conceito de transformação química, sendo este associado a inúmeras concepções alternativas por parte dos estudantes. Suas explicações científicas são, muitas vezes, baseadas em intuições, em vez de se valerem de novos conceitos científicos aprendidos em sala de aula (Ahtee e Varjola, 1998).
Muito embora alguns usem o termo “transformação” em suas explicações de fenômenos naturais, eles nem sempre entendem que reações quí-

QUÍMICA NOVA NA ESCOLA

micas envolvem a formação de novas os que