Quimica

Abordagem por projeto no Ensino de Química: Um relato de experiência em uma escola pública de Antonina-PR
Dejanete dos Santos
Colégio Estadual Moisés Lupion – Antonina – Paraná [e-mail] Orliney Maciel Guimarães
Núcleo de Educação em Química da UFPR
Departamento de Química da UFPR [e-mail] RESUMO
No presente artigo é apresentado um relato de experiência sobre o desenvolvimento de conteúdos de química na abordagem por projeto, realizado durante um semestre com alunos do 1 o Ano do ensino médio, procurando demonstrar a contribuição da Pedagogia de Projetos a partir do problema da poluição da água do mar de Antonina.
A partir de questões, atividades e tarefas teóricas e práticas, assim como visita de campo que foram propostas no desenvolvimento do projeto, foi possível efetivar a aprendizagem dos alunos. Pode-se dizer que com essa proposta de trabalho os alunos puderam construir relações conceituais mais efetivas ou significativas.
Palavras Chave: Ensino de Química, Abordagem por Projetos
ABSTRACT
In this paper we present an experience report on the development of innovative chemistry approach for the project, conducted over a semester with students from first year of high school, trying to demonstrate the contribution of the Project Pedagogy from the problem of water pollution Sea Antonina.
From issues, activities and tasks of theoretical and practical, as well as field visits that were proposed in the project development, it was possible to affect student learning. You could say that with the proposed work the students were able to build conceptual relations more effective or meaningful.
Key-words: Teaching Chemistry Approach for ProjectsINTRODUÇÃO
Metodologias tradicionais de ensino (transmissão-recepção) centrados no professor trabalham os conteúdos escolares de forma fragmentada, em “gavetinhas”, de maneira semelhante, os conhecimentos chegam à mente dos alunos rotulados pelas