Psicomotricidade

Psicomotricidade

FUNDAMENTAÇÃO – ENFOQUE CONSTRUTIVISTA

Desenvolver, através do trabalho psicomotor e recreativo, habilidade que proporcionem uma melhor facilitação no processo ensino-aprendizagem;
Possibilitar um desenvolvimento metódico de aptidões psicomotoras a fim de manifestar uma maior disponibilidade corporal;

As atividades deverão priorizar a ação da criança para que se dê a construção do conhecimento, pois é vendo, ouvindo, falando, tocando, sentindo que a criança adquire conhecimentos, constrói idéias, elaborar conceitos e é na sua relação com o objeto (o ato de manipular, explorar, tocar, etc.) que a criança lhe exprime novo sentido. Nessa atividade inventiva a criança, partindo do real e do conhecimento, elabora e constrói a realidade. É importante considerar que o desenvolvimento acontece de maneira global: cada conhecimento novo surge a partir do elaborado anteriormente, o que existe graduação em dificuldades, seqüências, que irão acontecendo do mais simples ao mais complexo, partindo do que a criança já sabe.

METOLOGIA

A ação do professor deverá ser conduzida de uma forma humanista e transformadora, procurando não priorizar as formas técnicas usadas no ensino tradicional.

ASPECTOS CONGNITIVOS

A ação da criança sobre os objetivos e a natureza assim como a observação das reações que são conseqüências de sua ação, envolvem o CONHECIMENTO FÍSICO. Quando a criança coordena essas ações e cria novas relações entre elas, se esboça o CONHECIMENTO LÓGICO. A criança, na sua interação com a escola, comunidade, a família, surge o CONHECIMENTO SOCIAL; O gesto, o movimento, o desenho, o canto, a dança e todas as formas de comunicação revelam o nível de desenvolvimento da criança.

COMO TRABALHAR A PSICOMOTRICIDADE

Partimos do princípio que as atividades devem ser escolhidas baseadas nas experiências da criança sempre usando as formas básicas do movimento: andar, saltar, correr, rolar, subir, empurrar, etc. Quando