psicomotricidade

2PSICOMOTRICIDADE
Ainda hoje a criança é vista de uma maneira dicotômica, onde corpo e mente não está presente na mesma ação como que escrever pular corda, ler um texto, fosse utilizado ora o ato motor ora o ato cognitivo e a emoção não existisse ou será que todos estão presentes como algo indissociável e complexo (ALMEIDA 2009).
Freire (1989 apud Almeida 2009, p 2) nos alerta que.
Ao entrar na escola deveria ser matriculado também o corpo das crianças visto que o ambiente escolar é estruturado de uma maneira onde só é dada ênfase no aspecto cognitivo raramente os alunos são tratados como corpo em sua totalidade.

A psicomotricidade vem para quebrar esse paradigma como enfatiza Le Boulch (1982) [...] é uma ciência que estuda a conduta motora como expressão do amadurecimento e desenvolvimento da totalidade psicofísica do homem.
Desta maneira a psicomotricidade nos mostra que a criança deve ser vista de corpo inteiro nos aspectos motores, cognitivos e emocionais e que toda ação envolve esses aspectos de maneira integrada (ALMEIDA 2009).
O desenvolvimento psicomotor torna-se importante no processo de alfabetização e também como enfatiza Barreto (2000, p.1 apud Almeida 2009, p 2 ) [...] é de suma importância na prevenção de problemas da aprendizagem e na reeducação do tônus, da postura, da direcionalidade, da lateralidade e do ritmo.
Constata-se que corpo e mente são algo indissociável e, no entanto no âmbito escolar ainda permanece o pensamento do dualismo cartesiano (ALMEIDA 2009). Santin (2001, p.53 apud Almeida 2009 , p2 ) nos alerta que: [...] mais do que ter um corpo que se usa como objeto ou como instrumento, o homem precisa ser corpo, realizando a autoconstrução corporal da consciência de si e da expressividade relacional, vivendo o corpo como um trabalho e lazer, com o gesto, harmonia, arte e espetáculo.

A abordagem psicomotora segundo SILVA e Borges, (2008, p.5 apud Almeida 2009 p 2)