Psicologia

UNIABEU

Licenciatura em Letras

Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

Interação entre o Aprendizado e Desenvolvimento

Cristiana Moura
Fabiane Guimarães
Lorrane Magalhães

Nilópolis
Novembro, 2011
Introdução____________________________________________________________

“De fato, aprendizado e desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida da criança” (VYGOTSKY, 1984, p. 110). Diversamente a Piaget, Vygotsky não formulou uma concepção estruturada do desenvolvimento humano, por meio da qual se pudesse interpretar ou mesmo situar o desenvolvimento cognitivo ao longo das etapas da vida. Vygotsky (1988) toma como um de seus pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui-se enquanto tal em relação com os demais (e aqui a linguagem assume um status de centralidade). Nesse sentido, a cultura compõe a natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento filogenético e ontogenético, molda o funcionamento psicológico humano.

Ao estudar a filogenia humana, um dos pontos de partida principais do desenvolvimento ontogenético, Vygotsky interessou-se por diferentes teorias biológicas evolutivas, como a de Charles Darwin; pelos clássicos experimentos primatológicos de Wolfgang Kohler; pela zoopsicologia de Vladmir Vagner; pelas análises da anatomia cerebral realizada por Edinger e Kretschemer; entre outros.

Todos esses são exemplos de fontes teóricas que denotam a importância dada ao substrato biológico-material em seu modelo teórico.

Interação entre Aprendizado e Desenvolvimento

Não podemos falar de aprendizado e desenvolvimento sem fazer uma relação entre ambos. No entanto, a relação entre aprendizado e desenvolvimento permanece, do ponto de vista metodológico, obscura, pois não há avaliação crítica, mas há contradição, o que resulta em uma série de erros.
Podemos reduzir a relação entre desenvolvimento e aprendizado a três grandes posições teóricas. A primeira acredita que o