Psicologia na educação: contribuições da análise institucional para o processo pedagógico

No texto “Psicologia na educação: contribuições da Análise Institucional para o processo pedagógico” de Tania Ribeiro Catharino, a abordagem a respeito das áreas da Psicologia e Educação, enquanto conhecimento e saberes teóricos e práticos claramente identificáveis, tem sua origem na crença de que a educação e o ensino podem melhorar sensivelmente com a utilização adequada dos conhecimentos psicológicos. Tal convicção, que tem suas raízes nos grandes sistemas de pensamento e nas teorias filosóficas anteriores ao surgimento da “psicologia científica”, foi objeto de múltiplas interpretações. Existem profundas discrepâncias quanto aos princípios que devem ser aplicados, em que aspecto ou aspectos da educação devem ser usados e, de maneira muito particular, o que significa exatamente aplicar de maneira correta à educação os princípios da psicologia.
O texto também levanta uma questão muito pertinente sobre as aptidões de cada indivíduo. Seriam elas naturais ou adquiridas? E esse é um dos pontos de onde partem a discussão sobre Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem. Denominam-se teorias da aprendizagem, em Psicologia e em Educação, aos diversos modelos que visam explicar o processo de aprendizagem pelos indivíduos. De acordo com o pensamento comportamentalista, o objeto de estudo da Psicologia deve ser a interação entre o organismo e o ambiente. Embora o comportamentalismo (ou behaviorismo) tenha raízes bastante concretas, com princípios bastante importantes e bem estabelecidos na corrente comportamental, existe um conceito de “condicionamento operante”, que foi lançado a partir de experiências com ratos em laboratório, utilizando um equipamento que ficou conhecido como Caixa de Skinner (em referência a seu criador, B. F. Skinner). Por esse conceito explica-se que, quando um comportamento é seguido da apresentação de um reforço positivo (recompensa) ou negativo (supressão de algo desagradável), a frequência deste comportamento aumenta. Esta teoria do