Psicologia do desenvolvimento e teorias da aprendizagem

Unidade II
Passemos, então, para a unidade II, que apresentará as duas abordagens psicológicas que fornecem diferentes subsídios para a Pedagogia não diretiva: Abordagem Humanista e Abordagem Psicanalítica.
A Abordagem Humanista se baseia em questionamentos feitos diretamente às duas Abordagens estudadas na unidade I, a Tradicional e a Comportamental, propondo um novo olhar para o tema do conhecimento e da aprendizagem, colocando o aluno no centro do processo, e que formará a base da
Pedagogia não diretiva. Ela enfatizará as características necessárias ao estabelecimento de uma relação entre professor e aluno baseada em princípios democráticos, de valorização e respeito incondicionais aos potenciais humanos para o próprio crescimento, condenando qualquer tipo de controle e submissão deste ao ambiente externo.
No caso da Abordagem Psicanalítica, tratada no segundo tópico, apresentaremos brevemente alguns conceitos formulados por Sigmund Freud que ajudarão a compreender de que forma ela pode contribuir com nosso tema, destacando os limites e tensões da relação entre o professor e seus alunos. Pautados em conceitos como inconsciente, sexualidade e transferência, iremos analisar suas importantes e inquietantes contribuições para o campo educacional. Na sequência, será possível compreender por que ela é incluída dentre as abordagens que inspiram uma Pedagogia não diretiva, com ênfase nas características próprias de cada indivíduo.
4 Abordagem humanista
Os nomes mais representativos da abordagem humanista são Carl Rogers (psicólogo americano) e
Alexander Neill (educador escocês), sendo que o primeiro desenvolveu uma teoria, enquanto o segundo baseou suas ideias em uma experiência educativa na Inglaterra, existente até hoje.
Para compreender melhor o significado dessas ideias, é importante destacarmos que elas se desenvolveram ao longo do século XX, em um movimento histórico que ia na contramão das práticas pedagógicas inspiradas em princípios