PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA C APACITAÇÃO DOCENTE

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA
CAPACITAÇÃO DOCENTE
Christiane Maria Costa Carneiro Penha,
Psicóloga. Pedagoga. Mestre em Psicologia Social / UNIVERSO-RJ.
Especialista em Terapia de Família/UCAM; Psicopedagogia / UCAM; Psicossomática
Contemporânea/UGF; Educação Inclusiva e LIBRAS / Inst. Eficaz-PR.
Professora da Cidade do Rio de Janeiro. Professora da UNIABEU. [e-mail] Layane Cristine de Souza,
Pedagoga. Especialista em Pedagogia Empresarial; Educação Inclusiva e LIBRAS.
Mestranda em Psicologia. Professora da Cidade de Belford Roxo.
Professora da UNIABEU. [e-mail] Kátia Barbosa da Silva Perez,
Pedagoga. Gerente de Educação da 6ª. CRE
Secretaria de Educação da Cidade do Rio de Janeiro. [e-mail] Antonio Ricardo Penha,
Teólogo e Filósofo. Mestre e Doutor em Teologia / FATEFI-PE.
Gestor do CH Penha Projetos Educacionais. [e-mail] Delfim Morais dos Santos,
Licenciado em Letras. Professor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais. PósGraduando em Educação Inclusiva e Língua Brasileira de Sinais. Professor de Libras do
Centro Cultural Oscar Romero (Mesquita). [e-mail] RESUMO
Alguns professores percebem em diferentes momentos de suas atividades profissionais a urgência de uma formação, ou capacitação específica para trabalharem melhor as necessidades educacionais especiais. Essa percepção sobre a dificuldade de aplicar conteúdos para alunos que aprendem de maneira diferente é o objeto do presente estudo que busca analisar os novos processos de formação e capacitação docente abordando as possibilidades existentes nos centros de aperfeiçoamento do profissional de educação. Entre as pessoas com deficiências estão os alunos surdos que possuem uma língua materna a Língua Brasileira de Sinais, que a maioria dos professores ainda desconhece nas suas modalidades de uso e ensino. O presente trabalho analisa a comunicação em LIBRAS para a comunicação de surdos