Práticas em Projetos na Infância

Um dos aspetos que cada vez mais é valorizado na intervenção pedagógica é o envolvimento da criança no dia a dia, assim como a apropriação que ela faz das rotinas diárias e dos projetos em que se envolve durante o tempo que frequenta o jardim de infância.

O envolvimento é uma dimensão da atividade humana que requer uma intensa atividade mental proveniente de forças intrínsecas e permite à pessoa funcionar nos limites máximos das suas capacidades (Laevers, 1994a), agindo, assim, ao nível da zona de desenvolvimento próximo (Vygotsky, 1979).

Todos os Educadores de Infância estão conscientes da importância do envolvimento da criança, tornado numa competência essencial para a aprendizagem significativa e para o desenvolvimento.

Observa-se o envolvimento pela motivação da criança e pela forma como ela é atraída e se concentra no estímulo e intensidade da experiência, tanto a nível físico como cognitivo. Daí a importância das crianças demonstrar vontade e uma crescente tendência para explorar o que não conhece resultantes das necessidades individuais de desenvolvimento de cada criança.

O envolvimento pode ser identificado através de um conjunto de sinais: concentração, persistência, energia física e mental, complexidade e criatividade, expressão facial e postura, precisão e tempo de reacção a estímulos (Laevers, 1994a).

A presença ou ausência destes sinais permite avaliar o nível de envolvimento da criança na tarefa. O powerpoint que aqui partilho é um possível testemunho deste envolvimento preconizado pelas crianças do jardim de infância de Sto António, Escapães, durante o mês de Dezembro de 2014.

Preconizo tal como Oliveira & Formosinho, em 2000, que o envolvimento seja conceptualizado, não como uma mera característica individual ou processual, mas como a aprendizagem de um estilo desejável de encarar situações e realizações e, portanto, considero que o envolvimento dependente do contexto e das oportunidades que este promove para a aprendizagem