Prática de Ensino: Observaçao e Projeto

MODELAGEM MATEMÁTICA E A SALA DE AULA

Dionísio Burak
Professor do Departamento de Matemática da UNICENTRO- Guarapuava- PR.
Professor do Mestrado em Educação da UEPG – Ponta Grossa – PR
E-mail: [e-mail]

Resumo
Este trabalho apresenta os múltiplos aspectos favorecidos pela Modelagem
Matemática como alternativa metodológica para o ensino de Matemática, principalmente na
Educação Básica. Mostra, na concepção do autor, os encaminhamentos metodológicos e estabelece algumas etapas para o trabalho com a modelagem em sala de aula. Apresenta alguns exemplos de problemas e construção e discussão de modelos matemáticos, desenvolvidos em sala de aula para a Educação Básica.
Palavras-chave:Modelagem Matemática Metodologia Alternativa, Ensino e Aprendizagem

A Modelagem Matemática na Educação Brasileira.
A Modelagem Matemática no Brasil começou a ser trabalhada, na década de 80 na
Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP –com um grupo de professores, em
Biomatemática, coordenados pelo Prof. Dr. Rodney Carlos Bassanezi- IMECC. Em princípio, os estudos envolviam modelos de crescimento cancerígenos. Também foi realizada uma experiência com a Modelagem , pelo professor Rodney, com turma regular de Engenharia de Alimentos, na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral, que possuía programa definido. A experiência foi muito satisfatória.
Na educação brasileira a Modelagem Matemática teve início com os cursos de especialização para professores, em 1983, na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de
Guarapuava - FAFIG, hoje Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO.
Com o início do Programa de Mestrado em Ensino de Matemática pela UNESP –
Campus de Rio Claro, a Modelagem angariou adeptos, pois a grande preocupação sentida consistia em encontrar formas alternativas para o ensino de Matemática que trabalhassem ou que tivessem a preocupação de partir de situações vivenciadas pelo aluno do ensino de

1º e 2º graus, atualmente